С.В. Костарев, Ю.С. Остроумова, С.Д. Ханин Средства повышения результативности обучения физике в подготовке военных специалистов в научно-технологическом направлении
Формулируются и обосновываются регулятивы обновления содержания и организации обучения физике в военных вузах в интересах развития в осуществляемой в них подготовке научно-технологического направления. Предлагаются ведущие к реализации этих регулятивов в практике обучения методические и педагогические подходы.
Ключевые слова: обучение физике, научно-технологическая деятельность, ключевые концепты подготовки, модернизация содержания и организации обучения.
S.V. Kostarev, I.S. Ostroumova, S.D. Khanin Means of improvement the effectiveness of teaching physics in the training of military specialists in the scientific and technological direction.
The regulations for updating the content and organization of physics education in military universities are formulated and justified in the interests of development in the scientific and technological direction carried out in them. Methodological and pedagogical approaches leading to the implementation of these regulations in teaching practice are proposed.
Keywords: teaching physics, scientific and technological activities, key concepts of training, modernization of content and organization of training.
DOI: 10.62957/2307-5457-2024-4-62-69
Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова (Санкт-Петербург)
Костарев Сергей Валерьевич генерал-лейтенант, кандидат педагогических наук, доцент (Санкт-Петербург).
Остроумова Юлия Сергеевна доктор педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой биологической и медицинской физики Военно-медицинской академии имени С.М. Кирова (Санкт-Петербург).
Ханин Самуил Давидович доктор физико-математических наук, профессор (Санкт-Петербург).
Литература 1. Костарев С.В., Остроумова Ю.С., Ханин С.Д. Научно-технологическое развитие как фактор и направляющая системного обновления военно-инженерного образования // Развитие военной педагогики в XXI веке: Материалы VII межвузовской научно-практической конференции. – СПб.: ВАС, 2020. – С. 166-174. 2. Костарев С.В., Остроумова Ю.С., Ханин С.Д. Ресурсы развития научно-технологического направления в военно-инженерном образовании // Развитие военной педагогики в XXI веке: Материалы VIII межвузовской научно-практической конференции. – СПб.: ВАС, 2021. – С. 6-14. 3. Костарев С.В., Остроумова Ю.С., Ханин С.Д. Совершенствование подготовки к научно-технологической деятельности как направление развития военно-инженерного образования // Сб. «Военная безопасность России: взгляд в будущее». Материалы 6-ой Международной межведомственной научно-практической конференции научного отделения № 10 Российской академии ракетных и артиллерийских войск. – Москва, 2021. – Т. 1. – С. 70-79. 4. Остроумова Ю.С. Совершенствование подготовки военно-инженерных кадров к решению наукоемких профессиональных задач: Монография. – СПб.: ВАС, 2019. – 240 с. 5. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. – М.: Московский рабочий, 1973. – 295 с. 6. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. – М.: Советское радио, 1979. – 184 с. 7. Генденштейн Л.Э. Анатомия интереса // Проблемы школьного учебника. – М.: Просвещение, 1988. – Вып. 18. – С. 101-103. 8. Костарев С.В., Остроумова Ю.С., Ханин С.Д. Физический практикум как составляющая научно-технологического образования // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 39. – М.: ИСРО РАО, 2024. – С. 25-27. 9. Ханин С.Д. Интегративный подход к построению физического практикума в инженерном образовании // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 40. – М.: ИСРО РАО, 2024. – С. 42-44. 10. Решетова З.А. Психологические основы профессионального образования. – М.: Изд-во МГУ, 1985. – 207 с. 11. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973. – 424 с. 12. Сериков В.В. Педагогическая реальность и практическое знание: Монография. – М.: Редакц.-издат. Дом Российского нового университета, 2018. – 299 с. 13. Кондратьев А.С., Филиппов М.Э. Физические задачи и математическое моделирование реальных процессов. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – 111 с. 14. Кондратьев А.С., Прияткин Н.А. Качественные методы при изучении физики в школе и вузе. – СПб.: Изд-во СПБГУ, 2000. – 93 с. 15. Лагутина А.А. Формирование исследовательских умений методического обеспечения эксперимента в физическом образовании. – Дисс… канд. пед. наук. – СПб., 2006. – 162 с. 16. Смирнов А.А. Взаимосвязь эксперимента, теории и практики в обучении физике конденсированного состояния вещества. – Дисс… канд. пед. наук. – СПб., 2006. – 176 с. 17. Антифеева Е.Л. Развитие умений физического моделирования при изучении электронной теории конденсированного вещества на факультетах физики вузов. – Дисс… канд. пед. наук. – СПб., 2002. – 155 с. 18. Стефанова Г.П. Концепция подготовки студентов университетов к проведению экспериментальных физических исследований // Физическое образование в вузах. – 2008. – Т. 14, № 4. – С. 9-19. 19. Смирнов В.В. Модель обучения студентов университетов самостоятельному проведению экспериментальных физических исследований и результаты ее реализации // Физическое образование в вузах. – 2011. – Т. 17, № 3. – С. 25-30. 20. Ханин С.Д., Хинич И.И. Исследовательское обучение физическим основам электроники в подготовке педагогических кадров: Монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – 127 с. 21. Ханин С.Д., Хинич И.И. Освоение физики материалов и приборов электронной техники и проблема достижения целостности и результативности исследовательского обучения: Монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – 108 с. 22. Ханин С.Д. Вопросы металлооксидной электроники как предмет изучения в физическом практикуме // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 40. – М.: ИСРО РАО, 2024. – С. 50-52.