Т.В. Никитина Методика проектирования образовательных событий физико-технической направленности
В статье раскрывается возможный способ решения проблемы усиления физико-технического содержания образования в инженерных классах через проведение образовательных событий. Описываются результаты работы автора по проектированию мастер-класса по электронике «Физика на макетной плате», который был успешно апробирован в работе с учащимися 6 класса. Выявлены содержательные и процессуальные особенности мастер-класса – как отдельного вида учебного занятия, сформулированы методические требования к проектированию образовательных событий физико-технической направленности. Представлена серия простых опытов, обеспечивающая приобретение умений работы с мультиметром и простейшими электрическими цепями у обучающихся 5-7 классов.
Ключевые слова:мастер-класс по физике, физико-техническое содержание образования, модель проектирования ARCS, инженерное образование в 6 классе, инженерные классы, мультиметр, электрическая цепь.
Nikitina T.V. Methodology of designing educational events of physical and technical orientation.
The article reveals a possible way to solve the problem of strengthening the physical and technical content of education in engineering classes through the implementation of educational events. The results of the author’s work on designing an electronics workshop «Physics on a Breadboard» are described. The workshop was tested in the 6th grade of a secondary school. The author identifies the substantive and procedural features of the master class as a separate type of educational activity, and formulates methodological requirements for the design of educational events of a physico-technical nature. A series of simple experiments is presented, which provides students in grades 5-7 with the ability to work with a multimeter and simple electrical circuits.
Keywords: physics workshop, physics and technical content of education, ARCS design model, engineering education in the 6th grade, engineering classes, multimeter, electrical circuit.
DOI: 10.62957/2307-5457-2026-2-3-15
Снежинский физико-технический институт НИЯУ МИФИ
Никитина Татьяна Владимировна кандидат педагогических наук; доцент кафедры общей физики Снежинского физико-технического института НИЯУ МИФИ.
Литература 1. Указ Президента РФ от 28.02.2024 № 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации» // http://www.kremlin.ru/acts/bank/50358. 2. Зуев П.В. Дидактическая ценность цитаты академика П.Л. Капицы о подготовке инженера // Учебная физика. – 2023. – № 1. – C. 55-58. 3. Зуев П.В., Сидоров В.Е. Пропедевтика обучения физике учащихся инженерных классов начальной школы в условиях образовательного кластера // Учебная физика. – 2025. – № 3. – C. 66-75. 4. Зуев П.В. Простые опыты и наблюдения как средство повышения эффективности экспериментальной подготовки учащихся // Учебная физика. – 2022. – № 2. – С. 51-54. 5. Фаддеев М.А., Масленникова Ю.В. Практикум по физике как один из этапов подготовки учащихся к обучению в передовой инженерной школе // Учебная физика. – 2024. – № 3. – C. 3-11. 6. Бохонская И.Е., Грачева Н.Ю. Образовательные события как средство формирования предпрофессионального самоопределения // Образ действия, 2023. – Вып. 2 «Реализуем ФГОС ОО. Инженерно-технологическое образование. Лучшие практики». – С. 21-26. 7. Сергеев И.С. Образовательная профориентация – методологическая основа профориентационной работы с детьми и молодежью // Профессиональное образование и рынок труда. – 2023. – Т. 11, № 1. – С. 24-44. 8. Худоренко Е.А. Мастер-класс как одна из форм практико-ориентированного обучения студентов высшей школы (на примере деятельности кафедры МЭиМО МЭСИ) // Экономика, статистика, информатики. – 2010. – № 4. – С. 2-8. 9. Русских Г.А. Мастер-класс – технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности // Методист. – 2002. – № 1. – С. 38-40. 10. Бородулина С.Ю. Формирование у будущих учителей основ мастерства убеждения: автореферат дис. … кандидата педагогических наук: 13.00.08. – Москва, 1999. – 15 с. 11. Жукова Т.В. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. – Оренбург: ФГБОУ ВПО Оренбургский государственный аграрный университет, 2015. – 263 с. 12. Богатырев А.Н. Радиоэлектроника, автоматика и элементы ЭВМ / Учеб. пособие для 8-9-х кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1990. – 175 с. 13. Головин П. П. Фронтальные лабораторные работы и практикум по электродинамике: учебное пособие. – Ульяновск: Корпорация технологий продвижения, 2005. – 256 с. 14. Хорошавин С.А. Физико-техническое моделирование: учеб. пособ. для учащихся по факультативному курсу, 8-10-е классы. – М.: Просвещение, 1983. – 207 с. 15. Блум Дж. Изучаем Arduino: инструменты и методы технического волшебства; пер. с англ. – Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2020. – 544 с. 16. Платт Ч. Электроника для начинающих. – Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2017. – 416 с. 17. Марков С.В. Доступная цифровая лаборатория на базе платформы Arduino MEGA 2560 для учебного физического эксперимента // Учебная физика. – 2024. – № 3. – C. 52-66. 18. Шваб К. Четвертая промышленная революция: пер. с англ. – М.: Эксмо, 2016. – 209 с. 19. Милявская Н.Б., Филиппова В.В. Модель ARCS как средство развития учебной мотивации в системе дистанционного обучения // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». – 2022. – № 2 (14). – С. 13-21.