Т.В. Никитина Взаимосвязь учебного физического и инженерного экспериментов
В статье описан механизм реализации дополнительных занятий инженерно-технической направленности через экспериментальную деятельность учащихся. На примерах раскрыты научно-методические особенности проведения учебного инженерного эксперимента во внеурочной деятельности по Lego-конструированию и робототехнике. Поставлена проблема подготовки учителя к применению учебного инженерного эксперимента на уроках физики основной школы. Установлена преемственность между учебным физическим и инженерным экспериментом.
T.V. Nikitina Correlation of educational physics and engineering experiments
The article describes the mechanism of realization of additional engineering and technical classes through experimental activities of students. Scientific and methodological peculiarities of engineering experiment realization in extracurricular activities in Lego-construction and robotics are revealed by examples. The problem of teacher’s preparation for the application of educational engineering experiment in physics lessons of basic school is posed. The continuity between physics and engineering experiments is established.
Южно-Уральский государственный университет (Научно-исследовательский университет)
Никитина Татьяна Владимировна кандидат педагогических наук; доцент кафедры физики наноразмерных систем Южно-Уральского государственного университета (Челябинск).
Литература 1. Куимов А.С., Зуев П.В. Формирование элементов технической грамотности учащихся при проведении физического эксперимента // Учебная физика. – 2024. – № 2. – C. 58-65. 2. Никитина Т.В. Из опыта проведения учебного инженерного эксперимента // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 40. – М.: ИСРО РАО, 2024. – С. 36-39. 3. Кельдышев Д.А., Иванов Ю.В., Саранин В.А. Робототехника в инженерных и физических проектах: учебное пособие. Глазов: ООО «ПринтТорг», 2018. – 84 с. [Электронный ресурс ]. – URL: https://sites.google.com/view/fizrob/posobie (дата обращения: 02.02.2024). 4. Бояршинова А.К., Фишер А.С. Теория инженерного эксперимента: учебное пособие. – Челябинск: Изд–во ЮУрГУ, 2006. – 85 с. 5. Kee D. Classroom Activities for the Busy Teacher: EV3. –URL: https://www.damienkee.com/storage/book-files/Sample_EV3.pdf (дата обращения: 02.02.2024). 6. Основная образовательная профессиональная программа. Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Профиль: Физика. Математика. Уровень высшего образования – бакалавриат. Форма обучения очная. [Электронный ресурс] 2021. – URL: https://www.cspu.ru/sveden/files/OOP_44.03.05_PO_F.M_31.08.2021.pdf (Дата обращения: 02.02.2024). 7. Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 993 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» [Электронный ресурс ]. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/ 405897655/#1000 (дата обращения: 02.02.2024). 8. Примерная рабочая программа основного общегообразования. «Физика»: одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 27 сентября 2021 г. № 3/2 [Электронный ресурс ]. – URL: https://fgosreestr.ru/uploads/files/7a80f870f6a822ccbd2496f4681a635.pdf (дата обращения: 02.02.2024). 9. Кочергин М.И. Методика и алгоритмы визуального моделирования непрерывных и дискретно-непрерывных физико-технических задач методом компонентных цепей: дис. … канд. техн. наук., Томск, 2019. – 242 с.