Методическая, познавательная и проектная по смыслам, деятельность в обучении физике – всегда многофакторная и разнородная. А формулируемые методические знания несут ориентировки учебной деятельности. И в этом их дидактическое значение.

 

Ключевые слова: познание, понимание, методология, деятельность, творчество методистов-физиков.

 

 

Methodical, cognitive and project-based activity in teaching physics are always multifactorial and heterogeneous. And the formulated methodological knowledge carries the orientation of educational activity. And this is their didactic meaning.

 

Keywords: cognition, understanding, methodology, activity, creativity of methodologists-physicists.

 

Российская академия образования

Вятский государственный университет

 

Сауров Юрий Аркадьевич доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО; профессор кафедры физики и методики обучения физике Вятского государственного университета (Киров).

 

1. Коханов К.А., Сауров Ю.А. Проблема задания и формирования современной культуры физического мышления: монография. – Киров: Изд-во ЦДООШ, 2013. – 232 с.
2. Майер В.В., Сауров Ю.А. Экспериментирующее мышление в методике обучения физике // Физика в школе. – 2018. – № 7. – С. 3-11.
3. Разумовский В.Г. Проблема развития творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. – М.: Просвещение, 1975. – 272 с.
4. Разумовский В.Г. Проблемы теории и практики школьного физического образования: Избранные научные статьи / сост. Ю.А. Сауров. – М.: Изд-во РАО, 2016. – 196 с.
5. Разумовский В.Г., Майер В.В. Физика в школе: научный метод познания и обучение. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 463 с.
6. Сауров Ю.А. Принцип цикличности в методике обучения физике: историко-методологический анализ: монография. – Киров: Изд-во ИПК и ПРО, 2008. – 224 с.
7. Сауров Ю.А. Проблема онтологизации объектов в дидактике физики // Методология и методика формирования понятий у учащихся школ и студентов вузов. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2009. – С. 36-40.
8. Сауров Ю.А. Знаковое мышление как возможность понимания мира // Учебная физика. – 2013. – № 2. – С. 48-56.
9. Сауров Ю.А. Модели и моделирование в методике обучения физике: логико-методологические поиски: монография. – М.: Изд-во «Радуга-ПРЕСС», 2016. – 216 с.
10. Сауров Ю.А. Вопросы методологии и содержание физического смысла в обучении // Учебная физика. – 2018. – № 4. – С. 47-63.
11. Сауров Ю.А., Коханов К.А. О проблеме различения реальности и описаний в дидактике физики // Вестник ННГУ. Серия: Социальные науки. – 2015. –

№ 1. – С. 252-256.
12. Сауров Ю.А., Уварова М.П. Образование как конструирование реальности мышления и деятельности (к 90–летию Г.П. Щедровицкого) // Концепт. –

2019. – № 1. – С. 73-91.
13. Сауров Ю.А., Перевощиков Д.В., Уварова М.П. Язык инвариантов как инструмент построения методики в дидактике физики // Вестник ТГУ. – 2020. – № 451. – С. 170-178.
14. Щедровицкий Г.П. Проблемы логики научного исследования и анализ структуры науки. – М.: Путь, 2004. – 400 с.
15. Щедровицкий Г.П. Мышление – Понимание – Рефлексия. – М.: Наследие ММК, 2005. – 800 c.